8月10日下午2:00，“外研社·U講堂社區(qū)”直播講座在釘釘群如期舉行。廣州華立科技職業(yè)學院馬龍海教授為大家?guī)砹恕睹嫦驀H的商務英語人才視聽說能力培養(yǎng)》主題講座。
直播講座中，馬龍海教授就職業(yè)教育大變革對高職高專商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)進行了詳細解讀，幫助教師深化了對職業(yè)教育大變革帶來的“三個新站位”，四個“新定位”的認識，并指出內(nèi)涵發(fā)展是適應職業(yè)教育改革的必然選擇。分析了商務英語專業(yè)國際化復合型人才培養(yǎng)的新趨勢與新要求，要培養(yǎng)適應現(xiàn)代化的復合型人才應聚焦和回歸到課程改革，因為課程是學生消費高等教育資源的基本單位，是高等學校一切辦學行為和人財物資資源配置的最終載體，是學校人才培養(yǎng)質量內(nèi)涵建設水平的標志和落腳點，決定著學校品牌影響力與核心競爭力的形成。并從理念更新取向、體系構建取向、教學能力取向、方法載體取向四個維度，就如何進行課程建設提出建議。馬龍海教授強調，在職業(yè)教育課程體系構建的關鍵點是工作過程導向；教師要作學生成長的引路人，要注重交叉跨界能力；產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的精髓和改革方向，在每一點的講解中，馬龍海教授都結合了《新視野商務英語綜合教程（智慧版）》或《新視野商務英語視聽說（第三版）》的教材編寫理念，以之為例，說明如何落實課程改革，如何培養(yǎng)商務復合型人才，如何結合現(xiàn)代化信息技術手段。商務英語視聽說教學應進一步明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)；對標教學效能標準；打造適應“新商科”發(fā)展需要的教師課程團隊；采用與時俱進的教學方法和載體。并著重對商務英語視聽說課堂教學提出建議，為廣大教師講解了“肯普模式”的教學設計的框架結構，并指出視聽說課堂教學設計重點關注的要素，并分享和點評了廣東金融學院楊瑩瑩老師和華立科技職業(yè)學院謝慧琪、陳玉瑤老師的教學設計建議。當前職業(yè)高等教育已經(jīng)發(fā)展到了國家戰(zhàn)略層面，職業(yè)教育從民生領域“置頂”于宏觀政策領域，就業(yè)導向的職業(yè)教育必須將自身的功能與國家和歷史的重任緊密相連。
講座結束后，馬龍海教授對直播過程中大家提出的問題給予了詳細解答，為廣大外語教師完善教學設計、提高課程質量、豐富教學資源等方面帶來了啟迪，引發(fā)了教師們的共鳴與好評。各位教師也積極提出自己聽完講座的心得體會：1.教學設計是上好每堂課的保證，也是各類教學比賽必有的環(huán)節(jié)，教師們需要重視教學設計。2.教師的領導力：教師與學生形成相互追隨的學習共同體。加上個性化教學，都值得思考和學習。3.對標教學效能標準。明確學生培養(yǎng)要達到什么樣的目標。4.深入政策學習，比如職教20條等，要站在一定高度進行專業(yè)建設、教學等。5.加強理論學習，比如Kemp設計，建構主義，話語語言學等。6.混合式教學方法值得每一位教師學習，靈活運用教學方法，教學效果將更佳。