2025年6月10日，中醫(yī)藥學院召開藥學專業(yè)分類教學改革專題研討會，學校教務(wù)處領(lǐng)導、學院領(lǐng)導、藥學系骨干教師齊聚一堂，共商藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之舉，旨在精準對接行業(yè)需求，提升人才專業(yè)適配性與實踐能力。
會上，藥學系蔣夢雅老師詳細闡述了分類培養(yǎng)方案的改革框架，其核心舉措涵蓋課程、學時、內(nèi)容及評價體系的多維革新。在課程設(shè)置上，普高班與職高班藥學核心課程保持統(tǒng)一，而職高班特別增設(shè)《中藥調(diào)劑技術(shù)》這一特色實踐課程，著重強化學生對中藥飲片的識別與處方調(diào)配能力。學時分配方面，對于《藥物分析》《生理學》等專業(yè)課程，普高班提升理論學時占比至60%，實踐占40%；職高班則反其道而行之，強化實踐訓練，理論與實踐學時比為40%對60%。在教學內(nèi)容上，對《藥理學》《藥劑學》《分析化學》三門核心課程實施分層教學，普高班注重理論推導與機理探究，職高班則聚焦技術(shù)操作與臨床應(yīng)用場景實訓。評價體系也迎來重構(gòu)，兩類班型均采用獨立考核標準，推行“過程性評價30%+實踐考核30%+期末考試40%”的多元評價模式。
專家們針對改革方案提出關(guān)鍵優(yōu)化建議。一是課程內(nèi)容顯性標注，于大綱中明確普高班、職高班教學差異點，保障師生對培養(yǎng)目標有清晰認知；二是學時動態(tài)平衡，適當縮減職高班《藥理學》《藥物化學》理論課時，確保兩類班型總學時一致，為實踐教學騰挪更多空間；三是評價標準統(tǒng)一框架，考試科目均按照“3:3:4”（過程性評價:實踐:期末）比例實施，既保留靈活性，又兼具規(guī)范性。
為系統(tǒng)推進改革落地，學院制定了分階段實施計劃。方案細化與責任落實方面，要求課程負責人兩周內(nèi)提交改革實施方案，明確目標、任務(wù)節(jié)點及驗收標準。師資能力升級上，開展教學方法培訓與集體備課，助力教師精準把握分類教學內(nèi)涵。校企協(xié)同深化也進一步加強，對接藥企、醫(yī)院藥劑科共建實訓基地，開發(fā)企業(yè)真實項目案例庫。此外，建立動態(tài)監(jiān)測優(yōu)化機制，按學期采集學業(yè)數(shù)據(jù)與就業(yè)反饋，持續(xù)迭代課程體系。
此次會議的召開，標志著中醫(yī)藥學院藥學人才培養(yǎng)邁向精準化、特色化新階段。學院傾力構(gòu)建“基礎(chǔ)共通、方向分流、評價多元”的教學體系，力求培養(yǎng)出兼具扎實理論素養(yǎng)與嫻熟實踐技能的藥學人才，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域健康服務(wù)注入強勁動力，提供堅實的人才支撐。
作者/編輯：王清玉
初審：郭燕婷
終審：王 暉